Nedávno ma niekto upozornil, že sa sem k nám vnútil nejaký americký novátor, ktorý tvrdí, že ak žiak vyhlási, že „1+1 nie sú dve“, nemá mu to učiteľ vyhovárať. Čo má teda s takou debilitou robiť? Podľa „novátora“ má vraj počkať až na správny výsledok príde žiak sám. A keď nepríde?
Bol som účastníkom pedagogickej konferencie v Smoleniciach, kde vystúpil takto chytrák spoza oceánu a vo veľkom propagoval e-learning. To znamená úplné vymazanie živého učiteľa a jeho náhradu za studené oko monitoru počítača. A takúto tuposť sa k nám snažia importovať hlavne takí „novátori“, čo doma neuspeli a nás teda považujú za ideálne pokusné pole ich zvrhlých „progresívnych“ exprimentov!
Je to smutné, ale zo Západu sme si po roku 1989 adoptovali celú kopu evidentných zhovädilostí. Jeden z vápenkárskych ministrov nám tu dokonca chcel zaviesť model amerického zdravotníctva, ktoré je asi najhoršie vo svete (a pokusy o jeho zlepšenie napr. Obama-care sú neustále napádané). Zobrať si príklad z amerického školstva je rovnaká cesta do záhuby klasického vzdelania. Môj dlhoročný priateľ Dr. Ota Ulč desaťročia pôsobil na college v Binghamptone, štát New York. Opakovane vo svojich článkoch upozorňoval na absurdity „inkluzívnosti“. Desaťročia sa tam zavádza absurdita menom „pozitívna diskriminácia“, kedy sú na stredné a vysoké školy prijímaní prednostne príslušníci menšín (a to aj pohlavných). Vedie to k takým bizarnostiam, že sa blondína hlási za černošku (pochopiteľne mentálne). Thomas Sowell z kalifornského Hooverovho inštitútu, ako aj Williams, profesor na George Mason university ve Virgínii, to nazvali „Rakovinou multikulturalizmu“ (Townhall.com, 25. 2. 2015) a tých, čo to presadzujú (ani nemusím prekladať) „College campus idiots“. A tu sú výsledky ich „dobro-činnosti“ (Ulč): „Žactvo ve dvanáctém školním roce úspěšně obstálo: v čtení 38%, matematice 26%, v zeměpise 24%, v dějepise 12%. Vylepšuje se nikoliv znalost, ale pouze stále blahovolnější známkování, což zejména postihuje studenty na college level. Williams v textu příhodně nazvaném „Educational Disaster“, Townhall.com, 18. 11. 2015: „Zatímco dosažené výsledky ve vzdělání mezi bělochy není žádným důvodem k uspokojení, mezi černochy to je na úrovní katastrofy.“ Žactvo v osmé třídě je proficient takže „obstojí“ v čtení pouze 16%, v matematice 13%.“
K tomu môžem dodať osobnú skúsenosť, keď som s prekvapením zistil, že na elitnej Iowa University, známej propagáciou štúdia „tvorivého písania“, musia v prvom ročníku univerzity učiť študentov gramatiku!!!
A porovnajme to s údajmi Českého statistického ůřadu:
56 % Romů nemá ani základní vzdělání
32,7 % Romů má základní vzdělání
8 % Romů se vyučí v oboru
2,5 % Romů má středoškolské vzdělání
0,8 % Romů má vysokoškolské vzdělání
A to (POZOR!) nie preto, že by im niekto bránil vzdelávať sa, naopak!
Pred rokmi mi kamarát hovoril, ako na vojenčine učil celú hodinu rotu Rómov tri kraje Slovenska – vymenovať!
A podľa „progresívnych“ novátorov, toto by mala byť naša budúcnosť…
